Autonomijos švietimo rezultatų skirtumai yra tokie pat dideli, kaip tarp EBPO šalių, ir jie padidėja palyginus švietimo kokybę
Įspūdingas mokymų pratęsimas Ispanijoje per pastaruosius dešimtmečius nebuvo pakankamai pagerėjęs, nes Ispanijos švietimo sistemoje yra daugiau trūkumų. Prie to prisideda ir pastebimi Ispanijos autonominių bendruomenių rezultatų skirtumai, tokie pat dideli kaip tarp EBPO šalių, nepaisant tos pačios švietimo sistemos. Skirtumas tarp žinių, įgytų regionuose, kuriuose pasiekiami geriausi ir žemiausi rezultatai, yra lygus pusantrų metų mokymuisi. Šie skirtumai dar didesni, kai atsižvelgiame ne tik į švietimo rezultatus, bet ir į kokybę.
Tai yra vienas iš diagnostinių elementų, pateiktų „BBVA-Ivie“ fondo švietimo ir plėtros tyrime. „PISA 2009“ ir Ispanijos švietimo sistema, tyrimas, kurį koordinuoja Antonio Villar, Pablo de Olavide universiteto ekonominės analizės pagrindų profesorius ir „Ivie“ tyrėjas.
Remiantis tiesiogine PISA ataskaitos duomenų apie 15 metų studentų, įgytų EBPO šalyse ir partneriuose, analize, tyrime nagrinėjami keturi ypač svarbūs klausimai: 1) veiklos, teisingumo ir teisingumo įvertinimas; švietimo sistemų kokybę; 2) formavimosi nepakankamumo įvertinimas; 3) ryšys tarp švietimo rezultatų, ekonominio augimo ir darbo rinkos; ir 4) veiksniai, paaiškinantys didelius Ispanijos autonominių bendruomenių švietimo rezultatų skirtumus.
Švietimo sistemų įvertinimas
Ivie tyrimas įvertina tiek PISA dalyvaujančių šalių, tiek Ispanijos autonominių bendruomenių švietimo sistemas, atsižvelgiant į Ugdymo plėtotės indeksą - bendrą rodiklį, kuris vertina pasiekimus vykdant veiklą, teisingumą ir kokybę.
Švietimo sistemos efektyvumas matuojamas pagal PISA testo rezultatų, kurie yra plačiausiai naudojamas apibendrinamasis kintamasis, rezultatų vidurkį. Teisingumo principas yra susijęs su lygių galimybių idėja ir yra susijęs su priklausomybe nuo studentų rezultatų atsižvelgiant į jų socialines ir ekonomines sąlygas. Norint įvertinti švietimo sistemos kokybę, diskontuojama dalis studentų, pasiekusių aukščiausią kvalifikacijos lygį (5 ir 6 lygiai), diskontuojant tuos, kurie nesiekia 2 lygio (laikoma mažiausiu leistinu).
Švietimo plėtros indeksas (IDE) yra šių trijų komponentų standartizuotų įvertinimų geometrinis vidurkis, siūlantis sintetinį to vystymosi vertinimą.
Palyginti su kitomis penkiolikos Europos Sąjungos šalių (1 lentelė), Ispanija pasiekia gerų rezultatų teisingumo požiūriu, yra mažesnė už vidutinę veiklos apimtį ir yra gerokai žemesnė už vidutinę kokybė, kuri yra viena iš pagrindinių mūsų švietimo sistemos silpnybių.
Autorių teisių BBVA fondas. Visos teisės saugomos Teisinis pranešimas | Saugumas | Prieinamumas
